RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO
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RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Los maestros mexicanos tienen grandes desafíos, así
como la oportunidad de valorar su profesión, como medio para lograr un posicionamiento social que
responda a una educación dirigida al desarrollo humano integral, que promueva inteligencias múltiples
y capacidades en diferentes dimensiones humanas para la vida personal y social, involucrando acciones
Los maestros, como profesionales de la educación
fortalecen las capacidades intelectuales de los estudiantes,
potencian aprendizajes significativos, favorecen el
desarrollo del pensamiento crítico y científico e intervienen
para adquirir nuevas formas de convivencia democrática
en el aula multicultural y diversa, su finalidad es desarrollar
en los estudiantes que cursan la educación básica, las
competencias que son necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida, buscando así, un
Entendimiento más integral con el mundo.
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APRENDER A REFLEXIONAR A PARTIR DE LA PROPIA PRÁCTICA
El aspecto práctico de la formación docente es muy importante pues el llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos constituye una parte fundamental del aprendizaje.
Reflexionar sobre lo que el docente realiza en el aula le permitirá perfeccionar su práctica al conocer los aspectos tanto positivos como deficientes de la misma.
Transformar las prácticas que
realiza el docente consiste en construir
puentes entre lo que hace en el aula
y los nuevos retos educativos que
se presentan y que responden a los
actuales enfoques de la educación,
así como en la incorporación de
estrategias didácticas novedosas y el
desarrollo de nuevas competencias
profesionales que implican un proceso
de actualización,
La reflexión de la práctica docente permite comprender las diversas transformaciones que
se viven en el ámbito personal y profesional, y se convierte en necesaria cuando se pretende la
mejora permanente del quehacer del maestro, acción que se maximiza al presentarse un cambio
de paradigmas o un nuevo enfoque curricular.
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LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL MAESTRO
Identidad es un término que
abarca lo cultural, social, psicológico, sexual, personal,
entre otros, lo cual nos coloca frente a un conjunto de situaciones
que inciden directamente en la forma como cada
ser humano se concibe en diferentes ámbitos de actuación.
Entonces, se asume la identidad como dinámica y progresiva
de acuerdo con las interacciones en las que estamos
inmersos como sujetos pertenecientes a un contexto determinado
La Reforma Integral de la Educación Básica,
invita a la profesionalización continua de los docentes en servicio, ya
que brinda oportunidades de crecimiento personal, renovación de saberes, relevancia de la profesión
con base en la experiencia docente, evaluación de la intervención pedagógica en el aula, conocimiento
e incorporación de nuevos materiales educativos y desarrollo de la gestión para brindar una educación
que desarrolle en las niñas, niños y jóvenes mexicanos competencias para la vida
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EL COMPROMISO SOCIAL DEL DOCENTE
La sociedad está en continuo proceso de cambio y crisis, actualmente atraviesa un época de grandes fenómenos sociales, es necesario que el docente sea capaz de formar personas que puedan responder de manera adecuada en un entorno de incertidumbre.
La sociedad exige del docente conocimientos y competencias que van más allá de su formación inicial y de la propia experiencia. Requiere, entre otras cosas: de nuevas capacidades para el pensamiento
complejo, así como un pensamiento más integral del mundo; conocer los contenidos curriculares;
planificar, desarrollar y evaluar formativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de los aprendizajes esperados, atendiendo al nivel y
formación previa de los estudiantes; desarrollar ambientes de aprendizaje con especial atención en la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos
humanos; diseñar estrategias para estimular el esfuerzo de los alumnos y promover su capacidad para aprender por sí mismos y con otros, así como desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza y la iniciativa personal.
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FORMAR DOCENTES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS
La reforma implica movilizar y fortalecer los recursos personales y profesionales de los docentes para lograr
los cambios en la educación actual
Por lo que se refiere a las competencias profesionales que debe desarrollar un docente,
Marchesi coincide en lo que propone Luchetti:
a) Fomentar el deseo de los alumnos por ampliar sus conocimientos.
b) Cuidar la adecuada convivencia escolar.
c) Favorecer la autonomía moral de los alumnos.
d) Desarrollar una educación multicultural.
e) Cooperar con la familia.
f) Trabajar en colaboración y equipo con otros compañeros.
La formación y superación continua del profesorado debería atender tanto el ámbito profesional, como el personal en cinco áreas:
a) Disciplinaria actualización continua en los contenidos que se enseñan.
b) Pedagógica, la incorporación en la propia práctica de innovaciones teóricoprácticas en el campo educativo.
c) Tecnológica e instrumental para el manejo eficiente de las herramientas electrónicas y de la informática.
d) Cultural, con referencia a las habilidades de comunicación del docente (lectura, escritura, expresión oral), así como a su acervo cultural personal y a sus intereses estéticos.
e) Desarrollo humano, lo cual implica un autoconocimiento para el mejoramiento de actitudes hacia sí mismo y hacia otros, carácter, valores, salud física y emocional.
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EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN MÉXICO
Entendemos por formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de la función docente.
En México han existido varios modelos para la formación docente :
1. El modelo practico-artesanal. Se da un neto predominio de la reproducción de conceptos, hábitos, valores de la cultura “legitima”. A nivel de formación, se trata de generar buenos reproductores de los modelos socialmente consagrados.
2. El modelo academicista especifica que lo esencial de un docente es su sólido conocimiento de la disciplina que enseña.
3. El modelo técnicista eficientista apunta a tecnificar la enseñanza sobre la base de esta racionalidad, con economía de esfuerzos y eficiencia en el proceso y los productos. El profesor es esencialmente un técnico: su labor consiste en bajar a la práctica, de manera simplificada, el currículo prescrito por expertos externos en torno a objetivos de conducta y medición de rendimientos.
4. El modelo hermeneutico-reflexivo supone a la enseñanza como una actividad compleja, en un ecosistema inestable, sobredeterminada por el contexto –espacio-temporal y sociopolítico—y cargada de conflictos de valor que requieren opciones éticas y políticas. El docente debe enfrentar, con sabiduría y creatividad, situaciones prácticas imprevisibles que exigen a menudo resoluciones inmediatas para las que no sirven reglas técnicas ni recetas de la cultura escolar. Vincula lo emocional con la indagación teórica
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INFLUENCIA DE LA POLITICA EDUCATIVA
La política educacional es la teoría y la práctica del Estado en el campo de la educación Pública, por una parte, determina la actuación del Estado con el objeto de preparar por la educación a las nuevas generaciones para el uso de los bienes culturales de la humanidad, y para promover el desarrollo de la personalidad individual y colectiva del pueblo según las leyes, instituciones, aspiraciones o ideales históricos de la Nación y por otra parte crea y regula la organización de los Establecimientos escolares para la realización de tales fines.
Es primordial estudiar la política educativa ya que los planes y programas de estudio, así como sus reformas son planteados por el ejecutivo federal por lo cual constituyen la guía de los procesos de enseñanza aprendizaje
Los maestros se han formado a través del tiempo en base a las políticas existentes y de conveniencia para el gobierno participativo en turno, con lo que los maestros se sienten coparticipes de una educación de Estado.
La realidad nos dice que en México la formación docente es un gran reto y que los actores con responsabilidad hasta ahora no le han reconocido la importancia que tiene. Los maestros son empleados del Estado para cumplir una función y un finque exige un cierto margen de libertad en la elección de los medios y la interpretación de los fines generales y específicos de la organización escolar.
Las reformas educativas llevadas a cabo en México han respondido más a problemas políticos que a cuestiones pedagógicas. En este marco, el CEN del SNTE ha jugado un papel importante, dentro de la SEP y sus direcciones generales en los estados, mediante el control de muchos puestos de mando, que generó una doble confusión de atribuciones y de personas. Con frecuencia es imposible distinguir si los asuntos que se discuten son sindicales, laborales o estrictamente educativos.
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Recomiendo consultar los siguientes enlaces de donde fue obtenida la información.
